ALUMNOS DE FE Y ALEGRÍA, MEJOR PREPARADOS ANTE AMENAZAS

Estudiantes de Ingeniería en Calidad Ambiental de la Universidad Centroamericana (UCA) elaboraron un plan de gestión integral de riesgo en 16 centros de Fe y Alegría, de los 22 que existen a nivel nacional con el propósito de orientar a los alumnos acerca de las amenazas a las que podrían estar expuestos desde su escuela en un radio de un kilómetro.

 

En cada colegio, se elaboró un mapa de vulnerabilidad.

“Uno de los centros (escolares) de Carazo está justamente al lado de un cauce natural; el de Ocotal está al lado del río Dipilto. En la comunidad de Lechecuagos, se tomaron en cuenta las afectaciones de ceniza por el volcán”, detalló Joshep Ramos, estudiante de la UCA, en una entrevista realizada por El Nuevo Diario.

 

Hace un mes, el director de cada centro de Fe y Alegría y un equipo técnico, que capacita a docentes y alumnos, recibieron una copia del documento.

 

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ENSEÑAN MATEMÁTICAS DE FORMA DIVERTIDA EN CENTROS DE FE Y ALEGRÍA

Esta no es una clase tradicional de matemáticas. La docente no plantea la resolución de un problema y se sienta a esperar que cada alumno llegue a mostrarle la respuesta, sino que el ejercicio está formulado en la pizarra con material concreto y permite que los estudiantes sigan diferentes niveles de complejidad y se autoevalúen.

Además, al final de la actividad, los alumnos tiene dos opciones: ayudar a compañeros que no han terminado de realizar el ejercicio o continuar resolviendo otras operaciones matemáticas. De esta forma, se interesan más en la clase y no se aburren; factores que, según especialistas y docentes, indicen en el bajo rendimiento en esta asignatura.

Para Edwin Bismarck Suazo, estudiante de sexto grado del colegio Nazareth de Fe y Alegría, en Chinandega, recibir clases de matemáticas con ese tipo de dinámicas ha hecho que sienta más gusto por esta asignatura y que, por ende, mejore sus calificaciones en la misma. “Es más fácil y divertido aprender de esta forma”, dijo el niño de 11 años.
Manual
Ese es un ejemplo de las 27 estrategias que contiene el Manual de Estrategias Matemáticas, MEM, que presentó ayer la organización Fe y Alegría, FyA, cuyo principal objetivo es la enseñanza y aprendizaje de esta asignatura de forma lúdica, creativa y dinámica. Su elaboración estuvo a cargo de 8 docentes que compartieron experiencias y estuvieron guiados por el especialista suizo Ramin Moshfegh.

Moshfegh pertenece a la organización Interteam, que ayuda a centros donde existe la necesidad de herramientas que faciliten el aprendizaje de las matemáticas, previo a la elaboración del manual observó que en las clases de matemáticas hay un “tiempo muerto”, es decir, que luego de realizar los ejercicios, los estudiantes no reflexionan al respecto y se ocupan en actividades que no están relacionadas a la materia.

El MEM se enfoca en fortalecer las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), análisis de problemas matemáticos y utilización de material concreto en el proceso enseñanza-aprendizaje, explicó el coordinador nacional de Pedagogía de FyA, Mario Méndez.

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